Chinese Journal Of Applied Linguistics投稿须知

期刊简介

《Chinese Journal Of Applied Linguistics》是由Walter de Gruyter出版社创办的英文国际期刊（ISSN: 2192-9505，E-ISSN: 2192-9513），该期刊长期致力于教育学和教育研究领域的创新研究，主要研究方向为EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH。作为SCIE收录期刊（JCR分区 Q3，中科院 3区），本刊采用OA未开放获取模式（OA占比0%），以发表教育学和教育研究领域等方向的原创性研究为核心（研究类文章占比100.00%%）。凭借严格的同行评审与高效编辑流程，期刊年载文量精选控制在30篇，确保学术质量与前沿性。成果覆盖Web of Science、Scopus等国际权威数据库，为学者提供推动教育学领域高水平交流平台。

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投稿提示

Chinese Journal Of Applied Linguistics该刊近年未被列入国际预警名单，年发文量约30篇，录用竞争适中，主题需确保紧密契合教育学前沿。投稿策略提示：避开学术会议旺季投稿以缩短周期，语言建议专业润色提升可读性。

教育学 大类学科
English 出版语言
否是否预警
SCIE 期刊收录
30 发文量

中科院分区

《新锐期刊分区表》（2026年3月发布）

Top期刊	综述期刊	大类学科	小类学科
否	否	教育学 3区	EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH 教育学和教育研究 LINGUISTICS 语言学 4区 4区

期刊分区表（2025年3月升级版）

Top期刊	综述期刊	大类学科	小类学科
否	否	教育学 4区	EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH 教育学和教育研究 4区

期刊分区表（2023年12月升级版）

Top期刊	综述期刊	大类学科	小类学科
否	否	教育学 4区	EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH 教育学和教育研究 4区

期刊分区表（2022年12月升级版）

Top期刊	综述期刊	大类学科	小类学科
否	否	教育学 4区	EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH 教育学和教育研究 4区

期刊分区表（2021年12月升级版）

Top期刊	综述期刊	大类学科	小类学科
否	否	教育学 4区	EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH 教育学和教育研究 4区

JCR分区

2025-2026年最新版

按JCI指标学科分区	收录子集	分区	排名	百分位
学科：EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH	ESCI	Q3	501 / 760	34.1
学科：LINGUISTICS	ESCI	Q3	179 / 312	42.8
学科：EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH	ESCI	Q3	390 / 762	48.88
学科：LINGUISTICS	ESCI	Q3	171 / 312	45.35

2024-2025年最新版

按JCI指标学科分区	收录子集	分区	排名	百分位
学科：EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH	ESCI	Q3	398 / 762	47.8
学科：LINGUISTICS	ESCI	Q2	134 / 306	56.4
学科：EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH	ESCI	Q3	408 / 762	46.52
学科：LINGUISTICS	ESCI	Q3	179 / 306	41.67

2023-2024年最新版

按JCI指标学科分区	收录子集	分区	排名	百分位
学科：EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH	ESCI	Q3	428 / 756	43.5
学科：EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH	ESCI	Q3	438 / 756	42.13

CiteScore（2026年6月最新版）

CiteScore

SJR

SNIP

CiteScore 排名

CiteScore：2.5

SJR：0.477

SNIP：0.615

学科类别	分区	排名	百分位
大类：Arts and Humanities 小类：Language and Linguistics	Q1	186 / 1137	83%
大类：Arts and Humanities 小类：Linguistics and Language	Q1	219 / 1221	82%

期刊发文

The Continuation Task and the Model-as-Feedback Writing Task in L2 Writing Development: Timing of Model Text
Author: Zhang, Xiaoyan

Journal: CHINESE JOURNAL OF APPLIED LINGUISTICS. 2026; Vol. 49, Issue 1, pp. 76-91. DOI: 10.1515/CJAL-2026-0107
Effects of the Xu-Argument-Based Continuation on L2 Syntactic Complexity: The Case of Verb-Argument Construction
Author: Zhang, Xiaopeng; Chen, Jianhua

Journal: CHINESE JOURNAL OF APPLIED LINGUISTICS. 2026; Vol. 49, Issue 1, pp. 38-56. DOI: 10.1515/CJAL-2026-0106
Empowering Teacher Development: A Review of Building Professional Learning Communities of Foreign Language Teachers in Higher Educatio
Author: Zhang, Shuai

Journal: CHINESE JOURNAL OF APPLIED LINGUISTICS. 2026; Vol. 49, Issue 1, pp. 151-158. DOI: 10.1515/CJAL-2026-0110
Exploring the Reliability and Validity of AI Scoring in the Continuation Writing Tas
Author: Zhang, Jie; Ma, Chunhua

Journal: CHINESE JOURNAL OF APPLIED LINGUISTICS. 2026; Vol. 49, Issue 1, pp. 133-150. DOI: 10.1515/CJAL-2026-0105
Unpacking the Role of Grammarly in Iterative Continuation Tasks to Develop L2 Grammar Learning Strategies, Grit, and Competenc
Author: Zhan, Jianling; Zhou, Chuyi

Journal: CHINESE JOURNAL OF APPLIED LINGUISTICS. 2026; Vol. 49, Issue 1, pp. 112-132. DOI: 10.1515/CJAL-2026-0104
Effects of Input Enhancement on Chinese EFL Learners' Discourse Competence and Writing Performance in Comparative Continuation Writin
Author: Zhai, Xinyi; Du, Yinyin; Xu, Qi

Journal: CHINESE JOURNAL OF APPLIED LINGUISTICS. 2026; Vol. 49, Issue 1, pp. 92-111. DOI: 10.1515/CJAL-2026-0102
Learning by Comparing: Effects of Cues Focusing on Chinese-Speaking Learners' Acquisition of English Article
Author: Yang, Mei; Guo, Qiying; Yan, Xiaomeng

Journal: CHINESE JOURNAL OF APPLIED LINGUISTICS. 2026; Vol. 49, Issue 1, pp. 57-75. DOI: 10.1515/CJAL-2026-0103
The Xu-Argument: An Innovative Approach to Second Language Acquisition-An Interview With Prof. Wang Chumin
Author: Wang, Min; Wang, Chuming

Journal: CHINESE JOURNAL OF APPLIED LINGUISTICS. 2026; Vol. 49, Issue 1, pp. 8-20. DOI: 10.1515/CJAL-2026-0108

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