Journal Of Learning Disabilities投稿须知

期刊简介

《Journal Of Learning Disabilities》是由SAGE出版社于1968年创办的英文国际期刊（ISSN: 0022-2194，E-ISSN: 1538-4780），该期刊长期致力于特殊教育学领域的创新研究，主要研究方向为Multiple。作为SCIE、SSCI收录期刊（JCR分区 Q1，中科院 2区），本刊采用OA未开放获取模式（OA占比0.0207...%），以发表特殊教育学领域等方向的原创性研究为核心（研究类文章占比96.43%%）。凭借严格的同行评审与高效编辑流程，期刊年载文量精选控制在28篇，确保学术质量与前沿性。成果覆盖Web of ScienceWeb of Science、Scopus等国际权威数据库，为学者提供推动教育学领域高水平交流平台。

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投稿提示

Journal Of Learning Disabilities该刊近年未被列入国际预警名单，年发文量约28篇，录用竞争适中，主题需确保紧密契合教育学前沿。投稿策略提示：避开学术会议旺季投稿以缩短周期，语言建议专业润色提升可读性。

教育学 大类学科
English 出版语言
否是否预警
SCIE、SSCI 期刊收录
28 发文量

中科院分区

《新锐期刊分区表》（2026年3月发布）

Top期刊	综述期刊	大类学科	小类学科
否	否	教育学 2区	EDUCATION, SPECIAL 特殊教育学 REHABILITATION 康复医学 1区 1区

期刊分区表（2025年3月升级版）

Top期刊	综述期刊	大类学科	小类学科
否	否	教育学 2区	EDUCATION, SPECIAL 特殊教育学 REHABILITATION 康复医学 1区 1区

期刊分区表（2023年12月升级版）

Top期刊	综述期刊	大类学科	小类学科
否	否	教育学 2区	EDUCATION, SPECIAL 特殊教育学 REHABILITATION 康复医学 1区 1区

期刊分区表（2022年12月升级版）

Top期刊	综述期刊	大类学科	小类学科
是	否	教育学 2区	EDUCATION, SPECIAL 特殊教育学 REHABILITATION 康复医学 1区 1区

期刊分区表（2021年12月升级版）

Top期刊	综述期刊	大类学科	小类学科
是	否	教育学 3区	REHABILITATION 康复医学 EDUCATION, SPECIAL 特殊教育学 1区 2区

JCR分区

2025-2026年最新版

按JCI指标学科分区	收录子集	分区	排名	百分位
学科：EDUCATION, SPECIAL	SSCI	Q1	10 / 62	84.7
学科：REHABILITATION	SSCI	Q2	46 / 175	74
学科：EDUCATION, SPECIAL	SSCI	Q1	5 / 62	92.74
学科：REHABILITATION	SSCI	Q1	9 / 176	95.17

2023-2024年最新版

按JCI指标学科分区	收录子集	分区	排名	百分位
学科：EDUCATION, SPECIAL	SSCI	Q1	5 / 62	92.7
学科：REHABILITATION	SSCI	Q1	23 / 169	86.7
学科：EDUCATION, SPECIAL	SSCI	Q1	5 / 62	92.74
学科：REHABILITATION	SSCI	Q1	9 / 169	94.97

CiteScore（2026年6月最新版）

CiteScore

SJR

SNIP

CiteScore 排名

CiteScore：8.1

SJR：1.434

SNIP：2.624

学科类别	分区	排名	百分位
大类：Health Professions 小类：General Health Professions	Q1	1 / 23	97%
大类：Health Professions 小类：Health (social science)	Q1	19 / 387	95%
大类：Health Professions 小类：Education	Q1	127 / 1698	92%

期刊发文

Executive Function and Writing Performance Among Primary School Students With Writing Difficulties: The Mediating Role of Visual-Motor Integratio
Author: Dong, Rui; Yin, Li; Zheng, Kun; Chen, Keran

Journal: JOURNAL OF LEARNING DISABILITIES. 2026; Vol. , Issue , pp. -. DOI: 10.1177/00222194261417608
Unique and Combined Effects of Small-Group Fraction Vocabulary and Arithmetic Interventions for Students With Mathematical Difficultie
Author: Lin, Xin; Zhang, Juehang; Cui, Haorui; Song, Xiuwen; Han, Xiaonan

Journal: JOURNAL OF LEARNING DISABILITIES. 2025; Vol. , Issue , pp. -. DOI: 10.1177/00222194251342191
The Family Quality of Life of Children With Specific Learning Disabilities, Attention-Deficit Hyperactivity Disorder, and Their Co-Occurrence: A Cross-Sectional Stud
Author: Liang, Di Chao; Poon, Kean; Yum, Yen Na

Journal: JOURNAL OF LEARNING DISABILITIES. 2025; Vol. , Issue , pp. -. DOI: 10.1177/00222194251342202
Domain-General and Domain-Specific Antecedents of Pre-Algebraic Knowledge: Focusing on English-Language Learners With Word-Problem Difficult
Author: Lin, Xin; Powell, Sarah R.

Journal: JOURNAL OF LEARNING DISABILITIES. 2025; Vol. , Issue , pp. -. DOI: 10.1177/00222194251315197

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